{"id":86267,"date":"2023-06-11T00:00:33","date_gmt":"2023-06-11T03:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/pdt.org.br\/?p=86267"},"modified":"2023-06-16T16:15:07","modified_gmt":"2023-06-16T19:15:07","slug":"serie-o-que-ha-com-a-educacao-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pdt.org.br\/index.php\/serie-o-que-ha-com-a-educacao-brasileira\/","title":{"rendered":"S\u00e9rie: O que h\u00e1 com a Educa\u00e7\u00e3o brasileira?"},"content":{"rendered":"

O caos Bolsonaro, a gest\u00e3o criminosa e o retrocesso nas pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais<\/em><\/h3>\n

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O Portal do PDT inicia hoje uma s\u00e9rie de publica\u00e7\u00f5es a respeito dos caminhos da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Para falar sobre o assunto, convidamos a presidente nacional do Movimento Trabalhista Pela Educa\u00e7\u00e3o, a professora doutora Maria Amelia de Souza Reis. A inten\u00e7\u00e3o inicial era publicar uma entrevista, mas a face acad\u00eamica da entrevistada fez render um vasto material.<\/p>\n

A riqueza de informa\u00e7\u00e3o gerou dez textos-resposta aos questionamentos originais da entrevista. Sucateamento da Educa\u00e7\u00e3o no governo Bolsonaro; Novo Ensino M\u00e9dio; Metas do PNE; A\u00e7\u00f5es pedetistas em prol da Educa\u00e7\u00e3o; Expectativa da \u00e1rea com o Governo Lula; Futuro da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil s\u00e3o alguns assuntos que voc\u00ea vai ver nas pr\u00f3ximas duas semanas.<\/p>\n

Para come\u00e7ar, falamos sobre a situa\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o ap\u00f3s o governo Bolsonaro. A ideia central era saber quais malef\u00edcios foram gerados por uma gest\u00e3o ca\u00f3tica, com tantas trocas de ministro, esc\u00e2ndalo de corrup\u00e7\u00e3o e cortes volumosos de verba. Confira a seguir:<\/p>\n

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A Educa\u00e7\u00e3o no Brasil, incluindo a \u00e1rea de pesquisa, foi sabotada pelo governo Bolsonaro. O que se perdeu nesses quatro anos?<\/strong><\/p>\n

No tocante a educa\u00e7\u00e3o muito se perdeu. Se a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica n\u00e3o atendia democraticamente a todos, ficou muito pior para as massas trabalhadoras e suas fam\u00edlias ao se ampliarem as desigualdades.<\/p>\n

A diferen\u00e7a entre escolas p\u00fablicas e privadas \u2013 estas acess\u00edveis \u00e0s camadas altas e m\u00e9dias da sociedade \u2013 foi um fator amplificador da desigualdade. Enquanto o ensino pago ascendia com projetos educacionais e curr\u00edculos diferenciados, o oferecido pelo Estado se retraiu diante de in\u00fameras barreiras.<\/p>\n

Bom lembrar que as escolas privadas, em sua maioria, v\u00eam sendo compradas por grandes institui\u00e7\u00f5es de neg\u00f3cios como funda\u00e7\u00f5es, ditas sociais, bancos e financeiras.<\/p>\n

Com esta verdade embutida em muitos discursos progressistas, temos o acirramento das dificuldades de acesso dos alunos das escolas p\u00fablicas \u00e0s universidades federais, estaduais e municipais. S\u00e3o privados do acesso a institui\u00e7\u00f5es comprometidas com a qualidade sociocultural, econ\u00f4mica e profissional, que contam com corpo docente qualificado, formado majoritariamente por pesquisadores doutores em suas \u00e1reas de trabalho.<\/p>\n

Assistimos nossas pesquisas serem prejudicadas por falta de recursos financeiros e humanos que afetaram tamb\u00e9m a forma\u00e7\u00e3o de professores, pesquisadores, mestres e doutores; meios de transporte universit\u00e1rios sucateados; laborat\u00f3rios aniquilados com total destrui\u00e7\u00e3o das pesquisas, entre elas, pesquisas de ponta, muitas irrecuper\u00e1veis; pr\u00e9dios inacabados, falta de professores e pesquisadores em \u00e1reas espec\u00edficas; aus\u00eancia total de recursos financeiros para que os alunos bolsistas residentes de diferentes estados se sustentassem; aus\u00eancia quase total de recursos financeiros para pesquisas e a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o que se estendem com benef\u00edcios a v\u00e1rias comunidades em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade.<\/p>\n

Enfim, um desastre total de abandono a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em todos os n\u00edveis e modalidades de ensino que evidenciam verdadeiro Estado de Calamidade P\u00fablica, aprofundado em tempos da pandemia mundial da Covid19.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s instala\u00e7\u00f5es, as perdas foram de tal monta que sequer os banheiros puderam ser utilizados pelos alunos, professores e funcion\u00e1rios em escala de retorno. Nada foi providenciado para o retorno \u00e0s atividades educativas presenciais.<\/p>\n

A vida universit\u00e1ria \u201cquase\u201d parou, n\u00e3o fossem os esfor\u00e7os de funcion\u00e1rios administrativos, professores e estudantes, sempre com grande empenho. Alguns, utilizando os parcos recursos das institui\u00e7\u00f5es e outros recursos pr\u00f3prios de suas resid\u00eancias para manterem suas aulas e suas pesquisas em andamento ainda que precariamente.<\/p>\n

Na totalidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de base, o que era prec\u00e1rio ficou muito pior, mais pauperizada e ca\u00f3tica, n\u00e3o fossem os empenhos primorosos de alguns professores dedicados, secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o e governos estaduais progressistas.<\/p>\n

Outras formas de sabotagens na Educa\u00e7\u00e3o podem ser registradas para al\u00e9m dos seus efeitos nas pr\u00e1ticas educacionais. A partir deste pressuposto, agress\u00f5es \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no governo Bolsonaro ainda se podem nomear: a institucionaliza\u00e7\u00e3o da Home Scholl<\/em>; desaten\u00e7\u00e3o total a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; as mudan\u00e7as tr\u00e1gicas no ensino m\u00e9dio; o n\u00e3o cumprimentos das metas do PNE e a institucionaliza\u00e7\u00e3o das escolas c\u00edvico-militares, entre outras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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